智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。

      2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”。這幅藍(lán)圖描繪的是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡(jiǎn)而言之，“要做一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園?！?012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中再次明確要求各學(xué)校加快教育信息化建設(shè)，全力推動(dòng)智慧型校園建設(shè)。2019年6月7日，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《智慧校園總體框架》發(fā)布。

     2019年12月，西安市教育局發(fā)布了中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在全市啟動(dòng)中小學(xué)智慧校園創(chuàng)建工作。

     智慧校園是通過(guò)5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型一體化的教育教學(xué)空間。近年來(lái)，國(guó)家高度重視教育信息化和智慧校園的建設(shè)，不斷出臺(tái)相關(guān)政策，有利地推動(dòng)了智慧校園的發(fā)展。

      自教育部發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》以來(lái)，全國(guó)各個(gè)重要省市已經(jīng)出臺(tái)了教育信息化相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，有些省份還將智慧校園列入了重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，提出了明確的智慧校園建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方案。目前，江蘇省、廣東省、浙江省、福建省都正積極制定或已經(jīng)制定智慧校園建設(shè)指南，而其他省份也在積極推動(dòng)智慧校園的建設(shè)。這些政策都是從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)制定的，至少在五年內(nèi)不會(huì)改變。而智慧校園是關(guān)乎中國(guó)教育事業(yè)的大事，智慧校園是校園信息化必然的趨勢(shì)，未來(lái)的政策支持力度將會(huì)持續(xù)的維持在高水平。

      截至目前，智慧校園建設(shè)已經(jīng)進(jìn)行了八年，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在政府和企業(yè)的共同推動(dòng)下，建設(shè)智慧校園已經(jīng)成為高校的必然發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的加持，學(xué)校的硬件和軟件有效結(jié)合在一起，可以有效提升學(xué)校的運(yùn)行效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)現(xiàn)階段的智慧校園似乎更具有科技化。

      當(dāng)前發(fā)展智慧校園已經(jīng)成為了國(guó)際教育信息化發(fā)展的新方向和全球教育發(fā)展的新趨勢(shì)，世界上多個(gè)國(guó)家已將智慧校園作為其未來(lái)教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略。就我國(guó)看來(lái)，受益于國(guó)家政策的支持以及市場(chǎng)環(huán)境的推動(dòng)，智慧校園建設(shè)已經(jīng)獲得了較大發(fā)展，未來(lái)也將會(huì)迎來(lái)更加快速的發(fā)展時(shí)期。

      “智慧”是指知識(shí)系統(tǒng)、方法與技能系統(tǒng)、智力系統(tǒng)、非智力系統(tǒng)、審美與評(píng)價(jià)系統(tǒng)等多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜體系蘊(yùn)育出的能力，“校園”是指在學(xué)校所劃分包含的地理位置范圍，一般是用圍墻等直接進(jìn)行地域劃分。將二者結(jié)合起來(lái)，意味著這是一個(gè)科學(xué)的、智能的、安全的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)地，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    同時(shí)智慧校園還被認(rèn)為是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。那么物聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)在創(chuàng)建智慧校園中的具體應(yīng)用有哪些呢?

利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的聽課狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率

      為了實(shí)時(shí)了解學(xué)生的上課情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，很多學(xué)校開始運(yùn)行“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”。通過(guò)在黑板上方安裝攝像頭，以捕捉所有學(xué)生的面部表情和動(dòng)作，并實(shí)時(shí)分析學(xué)生的聽課狀態(tài)，同時(shí)此系統(tǒng)還會(huì)統(tǒng)計(jì)出整個(gè)班級(jí)的聽課狀態(tài)并顯示，讓老師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的聽課狀況，并作出教學(xué)調(diào)整，有利于學(xué)生知識(shí)的吸收。

利用人臉識(shí)別技術(shù)進(jìn)行考勤，信息更加可靠

      大學(xué)中傳統(tǒng)點(diǎn)名方式是老師拿著名單進(jìn)行點(diǎn)名簽到，如果出現(xiàn)代課或者代替答到的現(xiàn)象老師也很難發(fā)現(xiàn)，如今人臉識(shí)別技術(shù)進(jìn)校園，則可以有效阻止這一現(xiàn)象的發(fā)生。據(jù)了解，人臉識(shí)別考勤電子班牌可以借助教務(wù)系統(tǒng)的排課信息，再通過(guò)人臉識(shí)別、拍照、刷卡等多種身份識(shí)別技術(shù)，識(shí)別準(zhǔn)確率高，且在斷網(wǎng)情況下仍可進(jìn)行考勤識(shí)別，因而可以客觀記錄、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的到場(chǎng)情況，非常具有可靠性。

構(gòu)建電子圍籬，保護(hù)學(xué)生安全

      學(xué)校除了要承擔(dān)社會(huì)教育和人才培養(yǎng)的重任，保障學(xué)生接受良好的教育，更要保護(hù)學(xué)生的安全，減少和杜絕安全事故的發(fā)生。通常情況下，保護(hù)學(xué)生的安全，學(xué)校的圍墻是校園安全重要的一環(huán)，為了做好安全這一環(huán)，在原有的圍墻再布上電子圍籬，形成透明防護(hù)網(wǎng)就變得必不可少。這個(gè)電子圍籬可以有效監(jiān)控學(xué)校周邊，防止有不明人士進(jìn)入，有效確保校園安全。

提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

      物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，例如在美國(guó)佛蒙特大學(xué)魯賓斯坦環(huán)境與自然資源學(xué)院，當(dāng)二氧化碳傳感器檢測(cè)到室內(nèi)二氧化碳過(guò)高時(shí)，會(huì)自動(dòng)釋放氧氣。除此之外，校園內(nèi)的智能化系統(tǒng)還可以對(duì)教室的溫度、濕度進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)教室的溫度較高或者較低時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)裝置可以自動(dòng)調(diào)節(jié)適宜的溫度，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

        為了給社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才，我國(guó)越來(lái)越重視高校的信息化條件建設(shè)，智慧校園成為高校的必然發(fā)展趨勢(shì)。不過(guò)想要建設(shè)智慧校園，打造一個(gè)智慧的、環(huán)保的、安全的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不能一蹴而就，還需要慢慢的一項(xiàng)一項(xiàng)的去改變。

       深圳市晶宏照明LED教室燈須滿足中小學(xué)教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（GB7793-2010),教室維持平均照度＞350LX，UGR≤16，照度均勻度＞0.75，功率密度＜6W/㎡。晶宏照明始終堅(jiān)持低藍(lán)光作為L(zhǎng)ED光源，有效的降低了燈光對(duì)學(xué)生眼睛的傷害。

選用全光譜LED作為教室燈光源：

　　LED技術(shù)越來(lái)越完善。基于采用單一波段藍(lán)光激發(fā)熒光粉實(shí)現(xiàn) LED 全光譜的連續(xù)性差、顯色指數(shù)良率不高的問(wèn)題，晶宏照明開發(fā)了采用多藍(lán)光芯片激發(fā)熒光粉的全光譜 LED 技術(shù)方案，此方案顯色指數(shù)顯色指數(shù)能夠達(dá)到 Ra98-99，R光譜連續(xù)性更好，和太陽(yáng)光譜的相似度更高最為關(guān)鍵的是，采用該技術(shù)做高色溫方案時(shí)，位于430 ～450 nm 波段范圍的藍(lán)光輻射功率相對(duì)較低，LED教室燈藍(lán)光危害等級(jí)能夠達(dá)到 RG0。但該方案技術(shù)對(duì)芯片波段及光功率要求較高，且技術(shù)控制難度系數(shù)大，目前成本也高。晶宏照明始終堅(jiān)信，在科研人員努力，一定會(huì)把LED教室燈做得更好！